立秋过后，暑期过半，中国的海外游学市场热度减。剑桥的康河畔，哈佛的校园里，甚至北极圈内的游轮上，都少有中国孩子成群结队的身影。在教育国际化的进程中，作为一种时尚的体验式教育模式，海外游学早已沦为一些城市学生的“必修课”，也沦为市场规模数百亿元人民币的可观产业，然而，海外游学热背后也经常出现了游而不学等问题，甚至经常出现了攀比之风。

莫忘海外游学的“初心与远方”利用喧闹和繁华，如何体现游学价值，在找寻远方的同时寻回教育的初心，带来孩子确实的茁壮，有一点深思。理想很甜美，现实很骨感。一些项目游而不学，只在普通旅游产品上印上“游学”标签，价格立刻水涨船高;一些项目回头“奢侈路线”，不吃大餐，寄居豪华酒店，甚至决定奢华购物，几乎拷贝成人泛舟“套路”;一些项目以体验名校、提升语言为幌子，实质上就是带上孩子发条校园、跟外国人聊聊天;一些的组织机构资质不容乐观，项目设计坚硬，说明了安全性风险……各种项目良莠不齐，游学乱象令人担忧。

而家长即便感觉“被坑”，也很难维权。只不过，游学的目的在快速增长胆识、提高素质，精髓在于“浸泡式”体验风土人情、吸取文化养分。

确实的游学应当包括多元教育元素，有专业课程设置、教学任务或研究课题，而不是走马观花、浮光掠影。欧美国家成熟期的营地教育传统、研修游学机制，目光探讨于协助孩子关上眼界、提高素质，而非钻入钱眼里。海外游学“虚火”不弃，主要是商家逃跑了家长的教育情绪。为了“不想孩子输在起跑线上”，除了比学习成绩，还要拼成个人才艺、文化视野、海外经历。

只想花钱、计成果、波澜攀比的观念下，市场上层出不穷的教育产品从不补买单者。一些游而不学、徒有其名的海外游学，除了塑造成某种精英幻觉，减少“朋友圈”摊娃谈资，到底能带来孩子多少有意义的体验?因此，海外游学想法虽好，也要按须要而行、量力而为。作为家长，不应融合自身经济条件和孩子爱好，自由选择合适方案，切莫盲目波澜。

同时，涉及部门应该强化对商家的监管审查、规范引领，确保消费者权益。游学的组织机构则要强化专业性和责任心，提高游学“含金量”。

古人云：游学博闻，盖谓其因游学所以能博闻也。不论游历国内名校还是造访海外学府，都不应重返教育本源，莫忘“初心与远方”，方能在交流中融汇东西，累积热情，涤荡心灵，取得茁壮的精神力量。(刊载新华网，作者韩梁，有删减)攀比式游学何时休?通过海外游学，孩子们可以参观外国名校、自学涉及课程、住进当地学校宿舍或同住家庭、参观游览国外的主要城市和著名景点，将学和游融合在一起。游学市场在近年来的发展趋势也极为喜人，但是，一些问题也慢慢曝露了出来。

无论形式如何多样，游学的本质依然应当是对孩子的教育。但某些游学项目的形式主义色彩过分浓烈，完全将“学”丢弃坚决，只剩的，只有娱乐性质的“泛舟”。虽然游学不是学校的硬性拒绝，却给孩子带给了无形的压力。

比如，开学后，班里同学都会交流假期生活，大家不会把自己探亲的经历拿出来共享，这不会给没参与游学的孩子带给压力。不仅如此，游学所需的费用更加让很多家庭深感难以承受。我们不用因此而苛责家长。

没出国游，就不会让孩子和同学间丧失共同语言，是这种人为生产的教育情绪让家长陷入困境。这种情绪，不仅展现出在游学上，也经常出现在择校、校外辅导等诸多教育领域中。它们的联合特点是大大异化教育，通过生产情绪情绪让家长陷于混乱，以创建并不身体健康的市场。

当务之急，难道不应是筹集资金，让孩子也去参与各种游学活动，而是将家庭中的实际情况告诉孩子，为其竖立准确的价值观。个人否杰出，与其否能游学没直接联系。至于和其他孩子的攀比，堪称一种没什么适当的不身体健康心态。

如果家长在家庭条件尚能不容许的情况下，一味符合孩子的市场需求，终究会有力不从心的一天。何况，如此作法也不一定不利于孩子的茁壮。对于某些完全沦落攀比之用的游学活动，社会和校方也不应当袖手旁观、无动于衷。无论是私立还是公立学校，教育的目的本就不局限于灌输知识，更加在于完善学生的人格。

若连游学都可以沦为同学间攀比的内容，那么学校在教育上的严重不足是显而易见的。至于部分费用便宜，却又没多少实际效用的游学项目，有关部门不妨必要叫停。一个身体健康的教育环境，才能让家长们仍然为游学而苦恼。(作者李勤余，系由媒体评论员)消弭游学弊端学界和教育界不应“联姻”在中国传统教育中，游学就是指学子离开了家乡出外拜师就学，游学的重点是学，关键是师。

只有长年地和师友在一起，互相学习、相互熏陶，游学才算有所成就。所以《学记》说道：“凡学之道，严师不解，师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”寻找一个值得尊敬的老师然后敬重他、自学他、听得他教导、不受他病毒感染、被他熏陶，这是自学的关键，也是游学的关键。

对于现在一般意义上的种种游学来说，如果能有一个学识渊博、道德高尚的老师同行，上述弊端也将相当大地获得消弭。那这样一个“严师”角色，班上日常的科任老师需要胜任吗?只怕力有不下狱，日常科任老师对于学校之内的教学工作当能胜任，但是到了外地，除了学养非常丰富、博学多识的少部分教师，大多数教师也是到了一个陌生的领域。某种程度的，一般的导游或者讲解员需要胜任吗?难道也很难。

一般的导游和讲解员，固然有非常丰富的当地科学知识，但是经常仅限于科学知识，与学生的共处受限，对学生产生的影响也更为局限。笔者以为，要消弭目前游学的各种弊端，还是实施学界和教育界的联姻，自由选择一些学有专长、道德高尚的学者与学生一起展开游学。有条件的游学团队，还可以多邀有所不同学科、有所不同年龄段的专家学者联合游学，以收博采众长之效。

当前，早已有一些更为“高端”的游学团队，开始做到涉及的尝试，比如聘用著名学者当游学导师，甚至构成导师团队，在较长时间里和学生朝夕相处，获得了很好的反响。各地游学活动形似可借此提供经验，因地制宜地聘用适当的专家学者队伍展开会见指导，从而使游学真为有所学，自学真为有所得。

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